Я так и поняла, что свои неизжитые комплексы вы спроецировали на всех преподавателей.

blackfox
а в 50-60? или сколько надо? за 10 лет в моей школе (10, потому что 4 класса у нас не было), сменилось 12 (!) учителей немецкого языка, 4 учителя математики, 3 учителя литературы, 4 учителя английского (с 8 класса английского языка не стало как такового, потому что учителя отказывались работать в нашей школе, причиной этому была наша директор, притча во языцех), 2 учителя физики, 5 учителей истории. Период с 1989 по 1999 годы.

А иронию вы все-таки не понимаете, что тоже печально. И читаете через строчку, выбирая только те предложения, за которые есть возможность зацепиться, это даже забавно, потому что это далеко не первый случай за долгое время сетевого общения на различных тематических форумах, ЖЖ и @diary.
Кроме того, я так понимаю, что здесь есть учителя. Вероятно, подобное мое отношение вас оскорбляет тем, что заглядывать "за себя" не очень приятно.

Нет, вы не так поняли, я же не за ЕГЭ, и не за то, чтобы преподаватели сдавали экзамены за учеников! Вопросы адекватной независимой оценки знаний многократно поднимались и я за то, чтобы их решали специалисты-практики (т.е преподаватели). Себя я не считаю компетентным специалистом и просто говорю о своих наблюдениях. Они не являются истиной в последней инстанции. И я двумя руками (и ногами) за то, чтобы программа школы подтягивалась к уровню вступительных экзаменов в ВУЗы, а не наоборот. Иными словами 5 за выпускные экзамены в школе равнялась 5 за вступительные экзамены в ВУЗ. Когда я сдавала экзамены в МГУ самая сложная школьная задача была равна 4 по уровню сложности задаче МГУ (из 10 возможных). Т.е 6 остальных я в глаза не видела в школе и как их решать за время экзамена придумать не смогла. И каково же было мое удивление, когда я,считая что я провалила экзамен, узнала что у меня 4! Как же тогда сдали остальные?! И почему в школе мы в глаза таких заданий не видели?
А если Васей Ивановых 26 человек из 30? Тех, кто почему-то понимает другие предметы, но какой-то нет? Вот например, у нас 1/2 класса занималась у другого преподавателя. И когда мы случайно пришли к ним на урок (наш учитель заболела), мы могли ответить на все вопросы и решить все задачи. Когда же нас объединили и мы начали заниматься все вместе у нашего учителя у второй половины класса (по их признанию) "забрезжил свет знаний". Т.е раньше они физику не понимали, а сейчас внезапно все стали Физиками (именно с большой буквы)? Так что не всегда знания зависят от усердия ученика или контроля родителей.
По поводу внешности-по моим наблюдениям, дети, решившиеся на ирокез-розовые пряди-пирсинг и т.п как раз я являются талантливыми и одаренными умничками)) Но отношение конечно от педагога зависит. Хотя по-моему как раз специалисты своего дела и не обращают на такое внимания.
По поводу гуманитарных/технических специальностей: я не спорю, что люди разбираются в чем-то лучше, а в чем-то хуже в силу особенностей восприятия. Я не говорю, что на журфаке нужно непременно преподавать матанализ, коллоидную химию и теорию ускорителей. Наука идет вперед и знать абсолютно все на уровне академика уже, увы, невозможно. Я говорю об общих, базовых знаниях. И вот базовые знания по предметам у выпускника школы должны быть. Положа руку на сердце, много ли у вас в классе было 100% технарей и гуманитариев? Большинство все-таки является обычными середнячками. Конечно, от среднего выпускника физтеха не будут ждать литературного слога, но все же грамотно писать и говорить человек должен (ну хоть о своих открытиях)- а это уже гуманитарная вотчина и, по идее, технарям не нужна. А вот как распорядиться этой базой-дело самого человека. Другое дело, когда этой самой базы нет-вот тут попробуй нагони остальных.

Ms.Lileum
Вы единственная тут, кто понимает ситуацию.
А мисс (или миссис, не знаю) Эсме Ветровоск и иже напоминают мне одного персонажа из безумно любимых комикса и фильма. Эдварда Блейка. Тот тоже смеялся над тем, кто не хотел быть таким, как все